Lors du CA du 5 novembre la FCPE a posé les questions suivantes :
1. Sorties, voyages et projets pédagogiques innovants.
Les animations, les projets pédagogiques à l’intérieur comme à l’extérieur du collège, les voyages, les sorties, les ateliers, sont des marqueurs du dynamisme et du bon fonctionnement d’un collège. L’an dernier les parents d’élèves ont constaté une baisse significative de ces projets. Le plan Vigipirate ne doit pas être une raison pour abandonner ces formes d’apprentissage. Lors du CA du 18 juin, nous avions convenu que les projets de voyages et sorties seraient partagés et discutés dès le début d’année. Les parents d’élèves souhaitent avoir une présentation exhaustive des projets proposés par la direction et les enseignants afin que le CA en débatte et se prononce.
2. Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC)
Lors de la réunion du CESC du mois de septembre très peu d’actions ont été annoncées. Quel est le programme prévu en dehors des actions financées par des organismes extérieurs ? Quel budget est disponible pour ces actions ?
Trois autres questions ont été posées conjiontement avec la PEEP :
1. Emplois du temps
Cette année les parents d’élèves constatent une forte dégradation des emplois du temps dans plusieurs classes. Certaines classes finissent à 18h plusieurs fois par semaine et jusqu’à 3 fois pour la classe de 3ème D. Ces conditions ne sont pas propices à un enseignement dans de bonnes conditions, ni pour les élèves, ni pour les professeurs. Nous constatons que la principale cause de ces emplois du temps dégradés est le choix de répartir les élèves ayant des options sur l’ensemble des classes. Même si nous soutenons l’objectif de constituer des classes de niveaux comparables, cela ne doit pas être au détriment des conditions de travail pour l’ensemble. Il existe des solutions intermédiaires qui permettraient de constituer des emplois du temps acceptables tout en assurant une bonne répartition des niveaux des élèves entre toutes les classes.
Le cas de la 3ème D est particulièrement préoccupant et nous ne pouvons accepter que les choses restent en l’état toute l’année. Quelles solutions sont envisagées pour y remédier rapidement ?
Par ailleurs, certaines classes sont particulièrement lésées cette année avec 2 ou 3 heures de permanence par semaine. L’emploi du temps distribué fin septembre n’a pas réglé les problèmes contrairement à ce que nous espérions.
- Quelles sont les solutions proposées pour que les élèves puissent travailler dans le calme pendant ces nombreuses heures de permanence ? Combien d’élèves se retrouvent en même temps en permanence ? Combien de surveillants sont affectés dans les classes de permanence
Quels sont les premiers retours des enseignants sur le fonctionnement des classes cette année ? Y-a-t-il une amélioration par rapport aux années passées ?
La dynamique d’une classe ne repose pas uniquement sur les notes des élèves. Le fonctionnement d’un groupe dépend aussi fortement du facteur humain : Les souhaits des enseignants concernant la répartition des élèves ont- ils été suivis (séparation ou maintien d’enfants ensemble) ?
L’emploi du temps définitif a été distribué très tardivement. Pourquoi ? Comment peut-on améliorer les choses l’année prochaine ?
2. Communication avec les parents
Plusieurs parents nous ont fait part de leur fort mécontentement sur l’organisation des réunions parents/professeurs du mois de septembre. En effet, de nombreux professeurs ne se sont pas présentés. Dans certaines classes les parents n’ont vu que 3 ou 4 professeurs. Il semble les professeurs ayant reçu l’information que ces réunions étaient facultatives aient décidé pour certains de ne pas y participer. Les parents qui se sont déplacés en quittant pour certains leur travail à des heures peu compatibles avec la vie professionnelle ne comprennent pas cette situation. Les textes de l’éducation nationale prévoient que chaque établissement organise au moins 2 réunions de rencontre entre parents et professeurs par an et par classe (Circulaire n° 2006- 137 du 25-8-2006 sur le rôle et la place des parents à l’école, BO du 31 08 2006). La première réunion est pour les parents l’unique occasion de rencontrer tous les professeurs. Elle leur permet de s'informer sur les grandes lignes des programmes et les contenus des cours ainsi que sur les compétences attendues, d’avoir quelques indications sur la façon dont ils pourront suivre le travail de leur enfant. Il est donc primordial que l’ensemble des enseignants soient présents. Nous souhaitons que la direction du collège organise ces réunions dans le cadre prévu par les textes en y impliquant tous les enseignants.
Quelles seront les modalités de déroulement de la seconde réunion parents-enseignants ? Une réunion individuelle permet de disposer d'un compte rendu détaillé sur les résultats de l'enfant, de communiquer oralement aux professeurs toute information, de s'informer sur les dispositifs d’aide adaptés. Pour les parents, c’est la forme à privilégier pour la seconde réunion.
3. Equipement des classes/vétusté du collège
La rénovation/reconstruction du collège Saint-Exupéry prévue depuis près de 10 ans est un serpent de mer auquel les parents d’élèves ne croient plus et ne souhaitent même plus s’intéresser compte tenu du mépris affiché par les élus du conseil général. Cependant, les reports multiples de la rénovation ont été la mauvaise excuse pour repousser des réparations et des dotations matérielles indispensables. Il nous a été rapporté en particulier que le réseau informatique est très souvent inutilisable au point de ne pas permettre le déroulement de certains cours (technologie, physique, option DP3) et que des équipements sont hors d’usage ou totalement dépassés (microscopes, prises électriques, réchauds, etc). Les parents d’élèves souhaitent qu’un bilan complet des rénovations nécessaires et des matériels à remplacer soit rapidement fait pour qu’une demande soit soutenue par les parents d’élèves auprès des services concernés (Conseil général ou éducation nationale).
Des investissements sont-ils déjà prévus et sur quel budget ?
